вчера

Новые сообщения

#пуговица Марина, хочу для дочки-студентки сделать пуговицу на хорошую учебу. И у меня такой вопрос: ее нужно к одежде пришить или можно просто носить с собой?

Марина Волошина

Марина Волошина

Сергей К

Доброго здравия, Марина, Хоровод! Хочу просить Вас, Марина, продолжить вести вебинары на тему славянской обережной одежды! Очень увлекательная и нужная тема! Например, очелья, височные кольца ( усерязь), подвесы, колты..Еще раз благодарю Ольгу Высоцкую за вебинар о поясах и славянских узорах! Благодарю Вас, Марина, за "пуговичное волшебство"! Надеюсь на продолжение!

Сергей, очень приятно. Судя по перечислению, можно сделать вывод: -  у Вас «головной» запрос. Что если рассказать и о платках тоже.

Марина Волошина

Марина Волошина

Алла Покусаева

#пуговица Марина, хочу для дочки-студентки сделать пуговицу на хорошую учебу. И у меня такой вопрос: ее нужно к одежде пришить или можно просто носить с собой?

Моя младшая тоже сегодня согласилась исправить успеваемость 😉. Лучше пришить. И обязательно держать в тайне. Никому ни ни.

Сергей К

Сергей К

Марина Волошина

Сергей, очень приятно. Судя по перечислению, можно сделать вывод: - у Вас «головной» запрос. Что если рассказать и о платках тоже. Сообщение

Было бы замечательно! Но у меня запрос на всё, что Вы захотите нам рассказать об обережной одежде. " Головной" - очень интересен и актуален. Возвращаются прекрасные головные украшения! Дочерям они очень нравятся! Заранее благодарю!

сегодня

Надежда Пушкина

Надежда Пушкина

Морошка

Марина Волошина

Надежда, а Вы не думали, что монета - это «Предок пуговицы» в её современном плоском виде? Сообщение

Хорошая мысль однако❤‍🔥

Надежда Пушкина

Надежда Пушкина

Морошка

Заказала себе пуговицу. 

Металлический щит

Мужской и косой крест

Центральная точка - Бога Рода Творца 

Круги Влияния 

Одна закрепка - Замысел 

Двойная Нитка - Магия Макошь. 

Цель Защита. 

Куда и как пришита пока не решила, но идея Огонь. 

Благодарю Марина, вами проделана огромная работа! 

❤‍🔥🌹🌹🌹☀

Марина Волошина

Марина Волошина

Наталья Виноградова

Доброго здравия, Хоровод! Вчера после вебинара столько вопросов возникло в голове, а сейчас прочитала тех, кто высказался, и оказалось, что на все мои вопросы уже кто-то, да ответил! 😆 Благодарю вас, Хороводники, что вы так загодя, даже не зная вопросов, так лихо на них отвечаете! #пуговица Рассказы Ольги Носовой и Елены Скляровой мне наверное, родовую память всколыхнули своими чудесными воспоминаниями, я вспомнила, что тоже в детстве любила играть с пуговицами, у бабушки и мамы было несколько коробок разных пуговок, по форме, по размерам разные, помню, очень любила запускать руки в эти залежи и шуршать ими! 🤣 А что самое удивительное, что недавно мы с мужем, разбираясь на антресоли, нашли две коробочки, подарок наверное мне от запасливой бабушки мужа, одна коробка с нитками, прямо совершенно новыми, с заводскими этикетками, ещё советского производства, а вторая коробочка - с пуговицами! И там тоже всякие-разные цвета есть и размеры. Даже, по-моему, деревянные видела, надо ещё посмотреть и пошуршать пуговками, по старой памяти! Вспомнить детство! 😁

Филобутонисты и музеи Пуговицы, наверняка заинтересовались бы Вашей находкой, Наталья.

Марина Волошина

Марина Волошина

Доброго Здравия всему Хороводу!

Путь с вами в Пуговичную Магию был увлекательным. Благодарю всех попутчиков! Сегодня завершаем путешествие. 

————————————

🧵немного истории🪡

————————————

🧵Вера в магические свойства пуговиц жила в народных массах еще в начале XX века. Яркий пример — публикация газеты Sunday Times в 1931 году, сообщившая о невероятном случае в Уфимской губернии. Согласно сообщению, местный крестьянин, владея легендарной «царской пуговицей», лечил ею всех местных жителей, страдающих недугами. Чудотворная пуговица, как утверждал лекарь, была подарком Николая II, полученный им от солдата, дежурившего у дома Ипатьева накануне трагических событий. Простые башкиры свято верили в магическую силу пуговицы и исцелялись, прижимая ее к больным местам.

🪡Подобные случаи подтверждают, что пуговица воспринималась как магический предмет, обладавший способностью лечить и защищать от опасностей. Однако это не единственный интересный эпизод, связанный с пуговицами.

   🧵Существуют рассказы о том, что императрица Александра Федоровна однажды потеряла золотую пуговицу с парадного мундира императора. Впоследствии пуговица вернулась сама по себе, пройдя долгий путь и появившись на столе императрицы спустя месяцы. Народ считал это знамением божественной воли, утверждая, что пуговица посланница высших.

🪡Сегодня многие коллекционеры увлекаются собиранием редких пуговиц, изучая их происхождение и символику. Появляются выставки и экспозиции, посвящённые пуговицам, как объектам искусства и народного творчества. Историки одежды подчёркивают важность пуговиц как индикаторов социальных статусов и культурных предпочтений прошлых эпох.

🪡Пуговица остаётся не просто частью гардероба, но и объектом интереса исследователей, художников, любителей старины и нас с вами, продолжая вдохновлять новыми открытиями и интригующими историями.

🪡И у меня появилась история именно в процессе подготовке.

Она трагическая и , кажется, не совсем уместна, но подтверждает житейские наблюдения. 

Да пребудет с нами пуговичная сила!

Всех Благ!

Марина Волошина

Марина Волошина

Надежда Пушкина

Заказала себе пуговицу. Металлический щит Мужской и косой крест Центральная точка - Бога Рода Творца Круги Влияния Одна закрепка - Замысел Двойная Нитка - Магия Макошь. Цель Защита. Куда и как пришита пока не решила, но идея Огонь. Благодарю Марина, вами проделана огромная работа! ❤‍🔥🌹🌹🌹☀ Фотография

Какая прелесть, я тоже не смогла удержаться.

Марина Волошина

Марина Волошина

Дорогие мои, Светланой  Говоровой написана сказка «Волшебная пуговица». Очень рекомендую почитать.

Марина Волошина

Марина Волошина

напутное.png

PNG · 118 KB

Юлия Шевченко

Юлия Шевченко

🌞 Доброго здравия, Хоровод!

Благодарю Марину за прекраснейший вебинар 🙏 🪻

Всё подробно, с визуализацией, глубоко проработанный.

Смотрела в записи по причине разницы во времени.

Заговоры реклись, а по коже мурашки.

По наитию пришивала пуговицы обержно с заговорными словами. 

И оказалось, что родовая память не даёт забыть как творили магию наши бабушки и прабабушки 🪄 

Немало узнала нового! Ещё раз огромное спасибо Марине и Северной Сказке 🙏 🪻

Буду очень рада, если Марина дарует нам вебинар по обережной одежде 👗 👕

Марина Волошина

Марина Волошина

Юлия Шевченко

🌞 Доброго здравия, Хоровод! Благодарю Марину за прекраснейший вебинар 🙏 🪻 Всё подробно, с визуализацией, глубоко проработанный. Смотрела в записи по причине разницы во времени. Заговоры реклись, а по коже мурашки. По наитию пришивала пуговицы обержно с заговорными словами. И оказалось, что родовая память не даёт забыть как творили магию наши бабушки и прабабушки 🪄 Немало узнала нового! Ещё раз огромное спасибо Марине и Северной Сказке 🙏 🪻 Буду очень рада, если Марина дарует нам вебинар по обережной одежде 👗 👕

Юлия, тепло от Ваших слов, благодарю за отзыв. Прислушалась к Вашему мнению ❤️🙏

5 Структура парного озора отношений.pdf

 ПАРНЫЙ АЛГОРИТМ ТОЛКОВАНИЯ

ОДНОЗНАЧНЫЙ РАСКЛАД РЕЗАМИ РОДА

1 Общая структура парного

Озора

2 Порядок выкладывания Рез и

ответов

3 Принципы работы

ПАРНЫЙ АЛГОРИТМ ТОЛКОВАНИЯ

ОДНОЗНАЧНЫЙ РАСКЛАД РЕЗАМИ РОДА

1 Общая структура парного Озора

Трёхчастное деление:

Прошлое (Резы 1–3)

Настоящее (Реза 4)

Божья мудрость (Резы 5–7)

ПАРНЫЙ АЛГОРИТМ ТОЛКОВАНИЯ

ОДНОЗНАЧНЫЙ РАСКЛАД РЕЗАМИ РОДА

2 Порядок выкладывания и ответов

Рез Рода в Озоре

выкладываем Резы и задаем вопросы попарно:

1 Сначала Резы 1 с ответом на два первых вопроса

(Реза родителя и затем Реза ребёнка).

2 Затем Реза 2 (оба вопроса).

3 Реза 3 (оба вопроса).

4 Реза 4 (оба вопроса).

5 Затем Реза 5 (только родитель).

6 Затем Реза 6 (только родитель).

7 Затем Резы 7 с ответом на два седьмых вопроса

(Реза родителя и Реза ребёнка).

Такой порядок позволяет сразу видеть парные

связи и сравнивать ответы в каждом

ПАРНЫЙ АЛГОРИТМ ТОЛКОВАНИЯ

ОДНОЗНАЧНЫЙ РАСКЛАД РЕЗАМИ РОДА

3 Принцип работы

Выкладываем Резы согласно п.2 и схеме.

Первой выкладывается Реза родителя, так как он –

Страждущий.

Но в самом раскладе мы не выкладываем сначала

все Резы родителя, а потом все Резы ребёнка.

Мы выкладываем Резы попарно, первой

выкладывая Резу с вопросом для родителя (как

инициатора), а затем – ребёнка.

ПАРНЫЙ АЛГОРИТМ ТОЛКОВАНИЯ

ОДНОЗНАЧНЫЙ РАСКЛАД РЕЗАМИ РОДА

3 Принцип работы

Каждая Реза отвечает на конкретный вопрос со

своим смыслом. Толкуем их сначала отдельно,

потом в паре, а затем в связке с другими Резами

того же периода.

Такая структура помогает «распутать клубок»

вопросов, с которым приходит Страждущий.

ПАРНЫЙ АЛГОРИТМ ТОЛКОВАНИЯ

ОДНОЗНАЧНЫЙ РАСКЛАД РЕЗАМИ РОДА

3 Принцип работы

Если делать расклад по принципу «один вопрос –

одна Реза у каждого», то это будет уже не парный

системный расклад, а просто набор отдельных

ответов. В парном Озоре-раскладе ценна именно

трёхчастная структура (Прошлое-Настоящее-Божья

мудрость), где каждая Реза в паре у обоих

участников Озора соответствует одному и тому же

смыслу. Это даёт возможность увидеть согласие

или конфликт.

Если выкладывать просто по вопросам, не

соблюдая структуру, то потеряется целостность и

сделать глубокий вывод о взаимном влиянии не

получится.

ПАРНЫЙ АЛГОРИТМ ТОЛКОВАНИЯ

ОДНОЗНАЧНЫЙ РАСКЛАД РЕЗАМИ РОДА

В парном Озоре начинаем со

Страждущего и соблюдаем трёхчастную

структуру:

выкладываем Резы по схеме (1–7), внутри

каждого периода сначала Резу родителя,

затем Резу ребёнка и толкуем

последовательно, как показано в

алгоритме «Полный алгоритм толкования

парного Озора отношений родитель-

ребенок».

ПАРНЫЙ АЛГОРИТМ ТОЛКОВАНИЯ

ОДНОЗНАЧНЫЙ РАСКЛАД РЕЗАМИ РОДА

Построение раскладов этого раздела

Расклады этого раздела состоят из семи Рез для Страждущего и пяти Рез для его партнёра .

Советы не спрашиваются от имени партнёра, но Страждущий может узнать о скорости

возможных изменений к улучшению с его стороны и качествах, которые в заданный

период времени могут быть им проявлены.

Полный алгоритм толкования парного Озора отношений родитель-ребёнок

 Наши отношения с детьми — это не просто

взаимодействие, но также важнейшая нить,

связывающая нас с Родом, поколениями и Мiром.

От того, как мы ведём себя со своими детьми, какие узоры воспитания передаются им через нас, зависит не только их будущее, но и судьба всей семьи, а, возможно, и всего Рода.

Ведь каждое слово и действие, через которое мы учим, направляем и защищаем детей, живёт в нас и наших предках, вплетаясь в общий узор Родовой силы.

Вопросы, представленные в этом Озоре, помогут глубже понять, что мы передаем детям и как их поведение влияет на нас.

 ПАРНЫЙ АЛГОРИТМ ТОЛКОВАНИЯ

ОДНОЗНАЧНЫЙ РАСКЛАД РЕЗАМИ РОДА

РАСКЛАД КАРТАМИ

ПАРНЫЙ АЛГОРИТМ ТОЛКОВАНИЯ

ОДНОЗНАЧНЫЙ РАСКЛАД РЕЗАМИ РОДА РАСКЛАД ПЛАШКАМИ

(1-3) РОДОВЫЕ И ЛИЧНЫЕ(1-3) РОДОВЫЕ И       УСТАНОВКИ: жизненные ЛИЧНЫЕУСТАНОВКИ:

цели (ПРОШЛОЕ) -жизненныецели                                                       -(ПРОШЛОЕ)       

(4) ОСОБЕННОСТИ(4) ОСОБЕННОСТИ

ПРОИСХОДЯЩЕГО -ПРОИСХОДЯЩЕГО

(НАСТОЯЩЕЕ)       -(НАСТОЯЩЕЕ)

(7) НАСТРОЙ НА ЛАДНОЕ(5-7) ВЫЗОВ И ОТКЛИК/СКОРОСТЬ -СОВЕТЫ В ЦЕЛОМ

ОТВЕТА                        - И НА БЛИЖАЙШЕЕ                                                 -ВРЕМЯ

ОТНОШЕНИЯ С ДЕТЬМИ

ПАРНЫЙ ОДНОЗНАЧНЫЙ ОЗОР РЕЗАМИ РОДА

 слева – Ребёнок

(младший по возрасту/статусу)

     -Реза/вопрос-справа – Родитель

(старший по возрасту/статусу

ПРОШЛОЕ

Какие родовые установки в части

жизненных целей у ребёнка?

1.«Родовые

установки»

Какие у меня родовые установки в части

жизненных целей?

Кем ребёнок становится рядом со

мной, родителем; какова его

роль/норов (поведение) по

отношению ко мне?

2. «Моя роль»

Кем я становлюсь рядом с ребёнком;

какова моя роль/норов (поведение) по

отношению к ребёнку?

Ожидания ребёнка от меня, родителя,

в сложившихся отношениях сейчас?

3. «Страхи и

надежды»

Мои ожидания от ребёнка в

сложившихся отношениях сейчас?

НАСТОЯЩЕЕ

Что особенно вызывает напряжение у

ребенка в наших отношениях?

Каковы особенности ситуации сейчас:

Воля Богов и моя Свобода Воли?

4. «Точка

разногласий»

Что мне следует обдумать в этих

отношениях, на какие знакипредупреждения опираться, какой

особенно вызывает напряжение?

Каковы особенности ситуации сейчас:

Воля Богов и моя Свобода Воли?

БОЖЬЯ МУДРОСТЬ

- 5. «Преодоление»

Какой жизненный вызов передо мной

встал, чем мне предстоит заплатить за

хорошие отношения?

-

6. «Думаем о

хорошем»

Совет в целом – как мне действовать?

Какое ладное качество возможно

проявит ребёнок в ближайшие 7 суток,

по которому я смогу понять, что

отношения восстанавливаются?

Насколько явным (быстрым) может

быть положительный отклик от него?

7. «Дар

примирения»

Совет на сейчас и предостережение –

что поможет восстановить отношения в

ближайшие 7 суток?

ОТНОШЕНИЯ С ДЕТЬМИ

ПАРНЫЙ ОДНОЗНАЧНЫЙ ОЗОР РЕЗАМИ РОДА

Нумерация шагов

Прошлое

Шаги 1-3 – последовательное толкование и сравнение пар

Рез, относящихся к прошлому (родовые установки, роли,

ожидания).

Шаг 4 – обобщение по прошлому (объединение

промежуточных выводов 1, 2, 3), чтобы увидеть общую

картину истоков.

Настоящее

Шаг 5 – работа с настоящим (точка разногласий).

Божья Мудрость

Шаги 6-8 – толкование Божьей мудрости(вызов -ладное

качество, совет, предостережение) с последующим

сравнением вызова и совета.

Шаг 9 – обобщение промежууточных выводов 6, 7, 8.

Итог

Шаг 10 – итоговый вывод по Озору для всех трёх периодов.

ОТНОШЕНИЯ С ДЕТЬМИ ПАРНЫЙ ОЗОР РЕЗАМИ РОДА

ПРОШЛОЕ: «РОДОВЫЕ УСТАНОВКИ»

ТОЛКОВАНИЕ Шаг 1: Реза1 родителя и Реза1 ребёнка

1.1. Сравниваем родовые установки родителя (Реза1родителя) и родовые установки ребёнка (Реза 1

ребёнка):

- определяем Силу, Грань Жизни (Когорту), норовы обеих Рез. Норовы показывают, какими

именно качествами окрашены эти установки;

- понимаем – есть ли разногласия между Когортами двух Рез, какая Реза действует сильнее.

Промежуточный вывод (1) Соотношение родовых целей ребёнка и родителя. Кто

задаёт тон в отношениях, родовые установки согласованы или противоречат и т.д.

 Особенности и ответ на прямой вопрос расклада каждой Резы.

Особенности ситуации (разница в силе до 5 значений «всё устраивает»).

Осознаём полученное знание, записываем своими словами

ОТНОШЕНИЯ С ДЕТЬМИ ПАРНЫЙ ОЗОР РЕЗАМИ РОДА

ПРОШЛОЕ: «МОЯ РОЛЬ»

ТОЛКОВАНИЕ Шаг 2: Реза2 родителя и Реза2 ребёнка

2.1. Сравниваем родовую роль родителя (норов/родовое поведение) (Реза2 родителя) и родовую

роль (норов/родовое поведение) ребёнка (Реза2 ребенка):

- определяем Силу, Грань Жизни (Когорту) (Реза2 родителя); Силу, Грань жизни (Когорту) и см.

Норов (по норову Бога/Богини) (Реза2 ребёнка);

- понимаем – есть ли разногласия между Когортами двух Рез, какая Реза действует сильнее и

определяем чья роль проявляется ярче.

Промежуточный вывод (2) тип взаимодействия – ведомый/ведущий, есть ли

гармония, качественные характеристики ролей и т.д.

 Особенности и ответ на прямой вопрос расклада каждой Резы.

Особенности ситуации (разница в силе до 5 значений «всё устраивает»).

Осознаём полученное знание, записываем своими словами.

 

ОТНОШЕНИЯ С ДЕТЬМИ ПАРНЫЙ ОЗОР РЕЗАМИ РОДА

ПРОШЛОЕ: «СТРАХИ И НАДЕЖДЫ» 

ТОЛКОВАНИЕ Шаг 3: Реза3 родителя и Реза3 ребёнка

3.1. Сравниваем родительские ожидания от ребёнка (Реза3 родителя) и ожидания ребенка от

родителя (Реза3 ребёнка):

- определяем Силу, Грань Жизни (Когорту), см. Вызов (нежелание определённых испытаний,

которые напрягают отношения), Счастливые события (на что надеется), Несчастливые

события (чего опасается),

- смотрим – есть ли разногласия между Когортами двух Рез; какая Реза действует сильнее.

Промежуточный вывод (3) Симметричны ли ожидания, что является

источником разочарования, чьи ожидания перевешивают, тот сильнее влияет на

атмосферу в отношениях.

 Особенности и ответ на прямой вопрос расклада каждой Резы.

Особенности ситуации (разница в силе до 5 значений «всё устраивает»).

Осознаём полученное знание, записываем своими словами

ОТНОШЕНИЯ С ДЕТЬМИ ПАРНЫЙ ОЗОР РЕЗАМИ РОДА

ПРОШЛОЕ: ВЫВОД Реза1 - Реза2 – Реза3

ТОЛКОВАНИЕ Шаг 4: Сравниваем выводы шагов 1, 2, 3

отвечаем на вопросы:

4.1. Как родовые установки (1) влияют на роли/ваш норов по

отношению к ребёнку (2) и ваши ожидания (3)?

4.2. Есть ли неодолимое противоречие между Когортами всех

трёх Рез у одной стороны (например, у ребёнка 1, 2, 3 в

разных Когортах – внутренний «раздрай»)?

4.3. Какая из трёх пар даёт самое сильное рассогласование?

(где разница в Когортах и Силе максимальна).

Промежуточный вывод (4):

Каковы истоки текущих отношений, что заложено родом,

какие роли закреплены, какие ожидания не оправдываются,

в чем ключевая проблема – главный «узел прошлого»

(кратко).

Осознаём полученное знание, кратко записываем своими словами.

ТОЛКОВАНИЕ Шаг 5: Реза4 родителя и Реза4 ребёнка

4.1.Толкуем Резу 4ребенка:Что особенно вызывает напряжение у ребёнка в отношениях?

- Справочник: «Напряжение» ,«Особенности ситуации», «Ограничения», «Покой/Действо» , «Воля Богов и

Свобода Воли».

4.2. Толкуем Резу 4родителя:Что мне следует обдумать в этих отношениях, на какие знаки-предупреждения

опираться? Что особенно вызывает напряжение?

- Справочник: «Знаки – предупреждение» , особенно раздел «Отношения», «Особенности ситуации»,

«Покой/Действо», «Воля Богов и Свобода Воли».

4.3. Сравниваем пару, Когорты/Сила (Реза4ребенка и Реза4родителя): насколько совпадают или расходятся

«знаки-предупреждения» и «вызовы»

Промежуточный вывод (5):

В чем основное напряжение сейчас для ребёнка и для родителя, видят/не видят проблему одинаково. Как

проявляется Воля Богов. В чем Свобода Воли, кто и что может изменить. Знаки-предупреждения для

родителя и т.д.

 Особенности и ответ на прямой вопрос расклада каждой Резы.

Особенности ситуации (разница в силе до 5 значений «всё устраивает»).

Осознаём полученное знание, записываем своими словами.

ТОЛКОВАНИЕ Шаг 6: Реза 5 родителя

6.1. Толкуем Резу5родителя: Какой жизненный вызов передо

мной встал, чем мне предстоит заплатить за хорошие

отношения?

Справочник: Вызов, Предопределение, Несчастливые

события (если указывают на потери).

6.2. Определяем Когорту, Силу, Норов – они укажут на

характер вызова и необходимую плату.

Промежуточный вывод (6):

Суть Вызова для родителя, какова плата (что придётся

отдать, изменить, пережить).

Осознаём полученное знание, кратко записываем своими словами.

ОТНОШЕНИЯ С ДЕТЬМИ ПАРНЫЙ ОЗОР РЕЗАМИ РОДА

БОЖЬЯ МУДРОСТЬ: «ДУМАЕМ О ХОРОШЕМ»

ТОЛКОВАНИЕ Шаг 7: Реза 6 родителя

7.1. Толкуем Резу6 родителя: Совет в целом, как мне

действовать?

Справочник: Совет (см. Что делать сейчас? Божья

мудрость!), также можно посмотреть Норов – какое качество

включить, на что опереться.

Промежуточный вывод (7):

Совет родителю (конкретные действия, качество, на что

опереться).

Осознаём полученное знание, кратко записываем своими словами.

ОТНОШЕНИЯ С ДЕТЬМИ ПАРНЫЙ ОЗОР РЕЗАМИ РОДА

БОЖЬЯ МУДРОСТЬ: «ДАР ПРИМИРЕНИЯ»

ТОЛКОВАНИЕ Шаг 8: Реза7 родителя и Реза7 ребёнка

8.1.Толкуем Резу 7ребенка: Какое ладное качество возможно проявит ребёнок в ближайшие 7 суток? Насколько

явным (быстрым) может быть положительный отклик от него?

- Справочник: «Указание» (ладное качество) ,«Ответ на послание» (скорость ответа).

8.2. Толкуем Резу 7родителя: Совет и предостережение – что поможет восстановить отношения в ближайшие 7

суток?

- Справочник: Совет и Предостережение (см. Что делать в первую очередь. Предостережение. Божья

мудрость!)

8.3. Сравниваем пару, Когорты/Сила (Реза7ребенка и Реза7родителя): согласуется ладное качество ребёнка с

советом родителю? Если да – помощь свыше, если нет – родителю нужно скорректировать свои действия, чтобы

не подавить проявления ребёнка, иначе он «погасит» (не заметит) хрупкий росток примирения, который идёт от

ребёнка.

Промежуточный вывод (8): ладное качество, которое может проявить ребёнок в ближайшие

7 суток, какова скорость отклика. Родителю совет, и предостережение. Согласуются или требуют

внимания качество и совет.

 Особенности ситуации (разница в силе до 5 значений «всё устраивает»).

Осознаём полученное знание, записываем своими словами.

 

ОТНОШЕНИЯ С ДЕТЬМИ ПАРНЫЙ ОЗОР РЕЗАМИ РОДА

БОЖЬЯ МУДРОСТЬ: ВЫВОД Реза5 – Реза6 – Реза7

ТОЛКОВАНИЕ Шаг 9: Объединяем промежуточные выводы

шагов 6, 7, 8

отвечаем на вопросы:

9.1. Помогает ли совет(6) преодолеть вызов (5), т.е.

сравниваем, насколько совет помогает преодолеть вызов?

9.2. Учитывает ли предостережение (7) возможные трудности

на пути?

9.3. Насколько проявленные качества ребёнка (7) облегчают

выполнение совета?

Есть ли неодолимое противоречие между Когортами всех

трёх Рез у одной стороны (например, у родителя 5, 6, 7 в

разных Когортах – внутренний «раздрай»)?

Промежуточный вывод (9):

Чтобы пройти вызов (суть шага 6), родителю нужен совет

(шаг 7). Через какие качества ребенка ближайшая неделя

даёт/не дает шанс на примирение, в чем 

предостережение.

Осознаём полученное знание, кратко записываем своими словами.

ОТНОШЕНИЯ С ДЕТЬМИ ПАРНЫЙ ОЗОР РЕЗАМИ РОДА

ОБЩИЙ ВЫВОД ПО ВСЕМУ ОЗОРУ

ТОЛКОВАНИЕ Шаг 10: Объединяем выводы шагов 4, 5, 9

отвечаем на вопросы:

10.1 Из Прошлого (шаг 4):

Каковы родовые установки (кто задаёт тон)?

Какие роли закреплены (гармония или конфликт)?

Симметричны ли ожидания (что является источником разочарований)?

10.2. Из Настоящего (шаг 5):

В чём именно состоит точка разногласий?

Что от Воли Богов, что от Свободы Воли?

Какие знаки-предупреждения даны родителю?

10.3. Из Божьей мудрости (шаг 9):

Какой вызов и плата у родителя?

Каков совет?

Что принесёт ближайшая неделя (дар ребёнка, скорость, предостережение)?

ОБЩИЙ ИТОГ (10): Какая основа прошлого заложена в

отношениях. Вокруг чего сейчас в настоящем сосредоточено

основное напряжение. Какие вызов и плата предстоят Родителю,

в чем Божья мудрость. Какое ладное качество может проявить

ребёнок в ближайшие 7 суток, которое станет знаком начала

примирения, если родитель учтёт предостережение. Как скоро

возможен положительный отклик от ребёнка.

Осознаём полученное знание, кратко записываем своими словами.

ОТНОШЕНИЯ С ДЕТЬМИ ПАРНЫЙ ОЗОР РЕЗАМИ РОДА

ОБЩИЙ ВЫВОД ПО ВСЕМУ ОЗОРУ

В ТОЛКОВАНИИ ОБРАЩАЕМ ВНИМАНИЕ НА:

• то, как родовые установки влияют на родителя и

ребёнка – на их поведение, страхи, надежды и

ожидания друг от друга;

• к чему это приводит – какие ролевые сценарии

разворачиваются, в чём заключается точка

разногласий и есть ли путь к ладу;

• что открывает Божья мудрость – какой вызов стоит

перед родителем, какой совет даётся, какой дар

может проявить ребёнок и какие предостережения

важно учесть в ближайшие дни.

С доверием относитесь к полученным Советам!

На благо!

ребёнок родитель

Возрастные границы в работе с Резами Рода

 Возрастные границы в работе с Резами Рода

Тема возрастных границ в работе с Резами Рода одна из требующих особой ответственности. В

процессе осмысления этого вопроса мы опираемся не только на практический опыт, но и на внутренние

этические ориентиры, которые всегда лежат в основе родовой традиции. Предложенные ниже выводы и

размышления, позволяют наметить бережный и осознанный подход к взаимодействию с родом в разные

периоды жизни человека.

1. С какого возраста ребёнку можно делать обряды предсказания, Озоры (диагностики)?

Здесь необходимо различать две ситуации: когда родитель (Страждущий) обращается с запросом о

ребёнке и когда ребёнок сам хочет спросить Совета Богов.

1.1. Если Страждущий – родитель и хочет понять, как ему выстраивать отношения с ребёнком, что

происходит в душе ребёнка, как помочь в трудной ситуации (болезнь, кризис, проблемы поведения),

то:

 До 7 лет разрешение у ребёнка можно не спрашивать. Ребёнок ещё не обладает полноценной свободой

воли и осознанностью, чтобы дать такое согласие, и родитель несёт за него полную ответственность.

Важно, чтобы озор делался только при реальной необходимости, а не из праздного любопытства.

 С 7 лет ситуация меняется. В этом возрасте:

 - укрепляется ментальное тело, отвечающее за мысллительный процесс;

- созревает кокон Разума;

- ребёнок начинает осознавать причинно-следственные связи;

- в родовой традиции с 7 лет происходят возрастные посвящения (мальчику могли подарить нож,

девочке повязать косу), что знаменует новые права и обязанности.

Поэтому, если родитель хочет сделать озор, касающийся лично ребёнка (его характер, выбор,

отношения), желательно объяснить ребёнку, зачем это нужно, и спросить его разрешения. Это

формирует уважение к его личности и учит ответственности.

1.2. Если ребёнок сам изъявляет желание обратиться к Резам, то:

 До 7 лет такое желание может быть неосознанным, скорее игровым. Лучше мягко объяснить, что с

Резами не играют, и предложить подрасти.

 С 7 лет ребёнок уже способен сформулировать свой вопрос и понять, что ответ может быть

неожиданным. Если инициатива идёт от него самого, можно провести простой однозначный

расклад (с закрытыми вопросами, предполагающими ответы «да/нет» или выбор из двух вариантов).

Это поможет развить интуицию и доверие к Высшим Силам, не перегружая сложностью.

 Подростковый возраст (примерно с 12–14 лет) – время, когда осознанность становится более

отчётливой. Подросток может обращаться к Резам самостоятельно, но всё же лучше, если это

будут простые однозначные расклады (особенно если он ещё не готов к глубокому анализу причин и

следствий). Полноценные озоры со сложными вопросами и развёрнутыми ответами лучше оставить

для более зрелого возраста.

2. Когда в жизни человека наступает момент, когда он начинает различать Правую и Неправую дорогу?

С какого возраста можно говорить, что у него появилась свобода воли и осознанный выбор?

Различать Правую и Неправую дороги – процесс постепенный, это процесс взросления Тела, Души, Духа и

Разума.

 Свобода воли есть у человека с рождения, но проявляется она поэтапно:

- в младенчестве – через плач и выражение потребностей;

 - в 2–3 года – через стремление к самостоятельности («я сам»);

 - в дошкольном возрасте (3–7 лет) – через выбор игрушек, занятий, друзей.

Но это ещё не та осознанная свобода, которая предполагает полную ответственность за последствия.

 С 7 лет ребёнок начинает понимать, что у его поступков есть последствия, он способен выполнять

небольшие обязательства, соотносить своё поведение с ожиданиями окружающих. Именно в этом

возрасте предки вводили детей в круг родовых обязанносстей, давая первые символы взрослой

ответственности (пояс, нож, коса). Можно сказать, что первые ростки осознанного

выбора появляются именно в 7 лет.

 Подростковый возраст (примерно с 12–14 лет) – время, когда понимание Правой и Неправой дороги

становится более отчётливым. Подросток уже способен оценивать долгосрочные последствия своих

решений, хотя окончательное становление происходит позже.

 К 16–18 годам формируется достаточно зрелое понимание ответственности, но полная осознанность

приходит с жизненным опытом. Важно помнить, что возрастные границы условны: у каждого человека

свой темп созревания души.

3. С какого возраста ребёнок может сам, по своей воле, спросить Совета Богов (обратиться к Резам), и

этот запрос будет считаться его личным, а не родительским?

Ответ на этот вопрос напрямую вытекает из предыдущих.

 До 7 лет личный запрос ребёнка вряд ли можно считать полностью осознанным. Если малыш

проявляет любопытство, лучше удовлетворить его через объяснения, а не через оракулы.

 С 7 лет ребёнок уже способен задать вопрос от души. Если он делает это добровольно, без

принуждения, и понимает (в меру своего возраста), что ответ Резы – не игра, а совет от Высших Сил, –

такой запрос можно считать его личным. Однако в силу возраста он всё ещё находится под опекой

родителей, поэтому этично, чтобы родители знали об этом и поддерживали ребёнка в осмыслении

ответа. Согласия родителей на сам факт обращения не требуется, но их участие приветствуется.

 Подростковый возраст (12–14 лет) – время, когда личный запрос становится более осмысленным.

Подросток может обращаться к Резам самостоятельно, и это его право. Роль родителя – не запрещать,

а помочь обсудить серьёзность шага и поддержать в принятии ответа. Если подросток не готов к

ответственности, лучше мягко отложить полноценный озор, ограничившись простыми однозначными

вопросами.

 С 18 лет (совершеннолетие) человек полностью самостоятелен в своих духовных практиках. Он имеет

право обращаться к Резам без согласия родителей, даже если живёт с ними и финансово зависим.

Родолог не обязан спрашивать разрешения у родителей, однако должен бщих чертах объяснить

этические принципы работы, но не разглашать детали расклада без согласия Страждущего. Если

же родители пытаются запретить взрослому сыну или дочери обращаться к Резам, это их право

выражать своё мнение, но не право управлять духовной жизнью другого взрослого человека.

Итог для ориентира и практики в табличной форме 

Возраст Действия и этические нормы

0–7 лет Родитель может обращаться к Резам Рода о ребёнке без его согласия, но только при

реальной необходимости (болезнь, кризис, трудности поведения). Озор делается для

того, чтобы понять, как помочь, а не для «разглядывания судьбы изнутри». Сам

ребёнок к Резам Рода не обращается.

С 7 лет Если родитель хочет сделать Озор, касающийся лично ребёнка (норов, выбор,

отношения), желательно объяснить ребёнку зачем и спросить его разрешения. Это

формирует уважение к его личности. Сам ребёнок может обратиться к Резам Рода

с простым однозначным вопросом, если инициатива идёт от него. Родители

поддерживают и обсуждают ответ.

12–14 лет Подросток может самостоятельно обращаться к Резам Рода, но

предпочтительны однозначные расклады (закрытые вопросы, выбор из вариантов).

Полноценные Озоры и Целостные расклады со сложной причинно-следственной

связью лучше отложить до более зрелого возраста. Роль родителей – не запрещать, а

обсуждать и поддерживать.

16–18 лет Юноша или девушка могут делать полноценные Озоры, если чувствуют внутреннюю

готовность и ответственность. Этически допустимо как самостоятельное обращение,

так и через родителя (если есть разрешение).

18+

(совершеннолетие)

Человек полностью самостоятелен. Разрешения родителей не требуется, даже если

он живёт с ними. Родолог не спрашивает согласия родителей, но в случае их

беспокойства готов пояснить общие этические принципы, не разглашая детали

расклада без согласия Страждущего.

Важное в целом и в частности в работе Знатка-родолога:

1. Ребёнок – не собственность, а отдельная Душа, пришедшая в род с личным предназначением. Наша

задача как взрослых – оберегать, направлять и не мешать.

2. Резы Рода – это инструмент помощи, а не вторжения. Чем бережнее мы обращаемся с детской душой, тем

мудрее становимся сами.

3. С 7 лет наступает первый возраст осознанной ответственности, когда ребёнка можно считать Спрашивающим

в простых формах.

4. В подростковом возрасте допустимы однозначные расклады, помогающие развивать интуицию и доверие к

Высшим Силам.

5. С 18 лет – полная духовная самостоятельность, но с уважением к семейным связям.

Такое знание помогает всем, но родологу особенно тоньше чувствовать границы дозволенного и строить

практику на твёрдых этических основаниях.

В родовой традиции человек рассматривается как целостность четырёх составляющих:

Тело, Душа, Дух и Разум – все они участвуют в процессе взросления и каждая имеет свои возрастные вехи

созревания. в северо-славянской родовой традиции считается, что человек рождается с задатками всех

четырёх составляющих, но каждая из них проходит свои этапы созревания и укрепления. 

Соотношение: Тело, Душа, Дух и Разум в процессе взросления

оставля

ющая

Что это Когда созревает/укрепляется

Тело Физическая оболочка, здоровье,

телесные силы, связь с земным

миром.

Созревает постепенно вместе с физическим ростом. Пик

телесной силы – молодость, но забота о Теле и его развитие

начинаются с рождения.

К 7 годам тело уже достаточно окрепло для начала обучения

ремёслам, к 14–16 – для полноценного труда и продолжения

рода.

Душа Чувства, эмоции, способность

любить, сострадать, ощущать

связь с близкими и родом.

Развивается с самого раннего детства через отношения с

матерью и близкими.

К 7 годам Душа уже способна к глубокой привязанности, но её

полное раскрытие происходит через жизненный опыт. В

подростковом возрасте Душа особенно уязвима и нуждается в

поддержке рода.

Дух Воля, целеустремлённость, связь

с Высшими Силами,

предназначение, способность к

преодолению.

Пробуждается рано, но требует укрепления через испытания.

Вехи для мальчиков: в 3 года – посажение на коня, в 7 лет –

опоясывание и дарение ножа.

Вехи для девочек: в 3 года – первое заплетание косы,

приобщение к женским работам; в 7 лет – повязывание первой

настоящей косы, получение первого оберега, начало обучения

хозяйству.

К 14–16 годам Дух уже достаточно силён, чтобы нести

ответственность за род, в традиции для девушки это возраст

готовности к замужеству и материнству.

Разум Мыслительный процесс,

способность анализировать,

различать Правую и Неправую

дорогу, понимать причинноследственные связи.

К 7 годам укрепляется ментальное тело и кокон Разума. Но

полноценное развитие Разума продолжается до 21 года и далее.

В 7 лет – первый рубеж осознанности, в 14–16 – – способность к

сложным выводам, к 18–21 – зрелость мышления.

Итог:

Умение различать Правую и Неправую дороги, осознанный выбор и свобода воли – это результат совместного

созревания всех четырёх составляющих человека: Тела, Души, Духа и Разума.

 Тело даёт опору в явном мире и возможность действовать.

 Душа наполняет выбор чувством и связью с родом.

 Дух даёт волю следовать выбранному пути и преодолевать препятствия.

 Разум позволяет оценивать последствия и делать осмысленные выводы.

Первые ростки осознанности появляются уже в 3–4 года, когда ребёнок начинает говорить «я сам».

К 7 годам все четыре составляющие достигают первого уровня зрелости: тело окрепло, душа способна к

глубокой привязанности, дух укреплён первыми возрастными посвящениями (у мальчиков и девочек они

свои), разум начинает понимать причинно-следственные связи.

Именно поэтому 7 лет – важный рубеж, когда ребёнка можно считать Спрашивающим в простых

формах.

К 14–16 годам созревание продолжается, и подросток уже способен к более сложным выборам и

ответственности. А полная зрелость наступает после 18 лет, когда все четыре составляющие обретают

самостоятельность, хотя и продолжают развиваться дальше.

УМ 5 Алгоритм толкования. Отношения

 РАБОТА С РОДОМ

ПАРНЫЙ АЛГОРИТМ ТОЛКОВАНИЯ

ОТНОШЕНИЯ

ОДНОЗНАЧНЫЙ ОЗОР РЕЗАМИ РОДА

В этом разделе Вам предлагаются однозначные расклады

— это самый простой расклад Резами Рода.

Правил вежливости по отношению к Высшим Силам это не

отменяет, знамо дело, но расклад доступен новичкам.

Толкование каждого расклада предполагает творческий

подход к выбору ответов из толковника О. Бояновой

«Славянские Резы Рода. Значение».

Но в описании каждого расклада есть предложения – какая часть Вам пригодится более всего, чтобы иметь возможность отслеживать ответы Рез Рода.

Справочник по толкованию

«Подсознательное поведение», «родовые установки», «мечта на счастливую жизнь»— см. Предопределение/Грань

жизни (см. чаяние и поступки по Прави, они подсказаны Родовыми Духами Предков).

«Ролевое поведение», «Идеальный норов», «Показываемый норов» — см. Норов Бога/Богини ответившей Резы.

«Предостережения» — см. Что делать сейчас? Божья мудрость!

«Особенности ситуации», «Ограничения», «Покой/Действо» — см. Зачем эти испытания? Всё ли пройдёт по моему желанию?

«Ожидания. Надежды» — см. Счастливые события (могут происходить в Настоящем (Ближайшем Будущем)

«Ожидания. Страхи» — см. Несчастливые события (могут происходить в Настоящем (Ближайшем Будущем)

«Настрой на ладное», «Ладное качество» — см. Указание (качества, которые могут быть проявлены в

Настоящем (Ближайшем Будущем)

«Положительный отклик» — см. Ответ на послание (скорость ответа – как скоро будет проявлен

положительный отклик в Настоящем (Ближайшем Будущем)

«Напряжение» – см. Вызов (толкуй как нежелание определённых испытаний, которые напрягают

отношения)

Справочник по толкованию

«Страх остаться без всего» — см. Предопределение/Грань жизни (понимай как страх остаться без

этого важного состояния жизни).

«Неверное поведение» — см. Жизнеописание Бога/Богини ответившей Резы (первую часть жизни, до

принятия Предназначения).

«Верное поведение» — см. Жизнеописание Бога/Богини ответившей Резы (вторую часть жизни, после

принятия Предназначения).

«Завет» — см. Завет (убеждение) Бога/Богини ответившей Резы.

«Знаки – предупреждение» — см. В чём доброе влияние Бога/Богини? Знак-предупреждение! Здесь

главным образом интересует раздел «Отношения», но также могут представлять интерес

остальные ответы этого раздела Толковника.

«Покой/Действо» — см. Предопределение/Создаёт Покой или Действо.

«Вызов» — см. Зачем эти испытания?

«Совет» (Что делать? В целом? О чём следует позаботиться в первую очередь) — см. Что делать сейчас? Божья мудрость!

Особенности раскладов этого раздела

1. Тема: все расклады выстроены для рассмотрения связи

родовых проблем и личного поведения Страждущего.

2. Можно ли менять вопросы: так как расклады однозначные

(вопрос – ответ), то можно, конечно, добавлять в них любые

другие вопросы, например, спросить о Норове

Спрашивающего. Это может помочь Знатку, но сбить Новичка.

3. Один расклад – одна ситуация. Задавай вопросы об одной

и той же ситуации, даже если хочешь смотреть на это с разных

сторон. Коли другая, не связанная с первой, ситуация, даже и

про других людей, то сделай так: Резы сложи, обережный круг

открой, встань, походи, отдохни. После — уже можешь снова

обережный круг ставить, настраиваться и свои вопросы

Вещему Полю задавать.

4. Должен ли тут быть один основной вопрос, который

обобщает остальные, уже поменьше? Нет, тут каждый вопрос

сам по себе, остановиться или продолжать, решает только

Знаток.

5. Можно ли спрашивать «вразнобой» — спросить о

Настоящем, к примеру, а после — о родовых проблемах? Или

спрашивать сначала про проблемы, а потом — про мечты?

Можно в своих раскладах, а в переданных раскладах надопридерживаться последовательности.

Построение раскладов этого раздела

Расклады этого раздела состоят из семи Рез для Страждущего и пяти Рез для его партнёра .

Советы не спрашиваются от имени партнёра, но Страждущий может узнать о скорости

возможных изменений к улучшению с его стороны и качествах, которые в заданный

период времени могут быть им проявлены.

Младший по                            Старший по

возрасту/статусу                .возрасту/статусу

1-3) РОДОВЫЕ И ЛИЧНЫЕ -(1-3) РОДОВЫЕ И  УСТАНОВКИ: жизненные-ЛИЧНЫУСТАНОВКИ:  

 цели (ПРОШЛОЕ)жизненные цели (ПРОШЛОЕ)

(4) ОСОБЕННОСТИ-(4) ОСОБЕННОСТИ

ПРОИСХОДЯЩЕГО -ПРОИСХОДЯЩЕГО

(НАСТОЯЩЕЕ)      -(НАСТОЯЩЕЕ)

(7) НАСТРОЙ НА ЛАДНОЕ-(5-7) ВЫЗОВ И ОТКЛИК/СКОРОСТЬ ОТВЕТА-СОВЕТЫВ ЦЕЛОМ

                                            -И НА БЛИЖАЙШЕЕ

                                            -  ВРЕМЯ                                             

 

РАБОТА С РОДОМ

ПАРНЫЙ АЛГОРИТМ ТОЛКОВАНИЯ

ОТНОШЕНИЯ

НА БЛАГО!